詹姆斯标志动作再现,布鲁纳教育思想-论认知发展
詹姆斯标志动作再现,布鲁纳教育思想-论认知发展
1、认知结构理论—关于知识学习的过程和本质（cognitive structure）：人关于现实世界的内在的编码统，使一系列相互关联的、非具体性的类目，它是人用以感知外界的分类模式，使新信息借以加工的依据，也是人的推理活动的参照框架。
1、虽然三个再现表象期之间的过渡过程仍存在争议，布鲁纳指出，没有考虑认知发展的教学理论是无效的，忽视儿童认识发展的教学理论同样无法取得成果。
2、布鲁纳认为，儿童的认知发展可以分为三个时期，即表演式再现表象期、映像式再现表象期、象征式再现表象期。布鲁纳强调，以上三种再现表象期是相互联系的。人的智力发展始终会沿着这三种表象系统的顺序前进。但是，儿童的认知发展并不是受年龄的绝对限制，在很大程度上，教育条件会影响儿童的认知发展。
3、总之，布鲁纳的认知发展理论为理解和促进儿童的认知成长提供了重要的框架。通过理解这些阶段，教育工作者可以更好地支持儿童的发展，帮助他们从具体经验过渡到抽象思维。
4、布鲁纳提出，儿童的认知发展可以分为几个关键阶段，这些阶段反映了个体在不同年龄段对知识的理解和处理方式的变化。首先，是动作表征阶段，在这个阶段，孩子们通过身体动作与周围环境互动，将具体的经验与动作联系起来。他们更多地依赖于直接的身体接触和操作来学习和解决问题。
5、布鲁纳的认知发展理论提出了三个主要阶段：动作表征、形象表征和符号表征。 在动作表征阶段，学习者通过实际操作来理解和掌握知识。 形象表征阶段涉及学习者通过观察和模型建立来获取知识。 符号表征阶段则是学习者通过使用符号和语言进行抽象思考，从而深化理解。
6、布鲁纳认为，学习的实质是主动建立或重新组织认知结构，认知结构的形成是通过三个几乎同时发生的过程完成的，即新知识的获得、知识的转化和评价。学习应是主动地发现，而非被动地接受知识。发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，还包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。学生的发现是一种再发现。
1、可以这么说，湖人能走到西决，很大一部分原因是更衣室稳定，队内氛围团结，就算是霍华德和麦基被弃用了几场也是丝毫没有怨言，要知道隆多、JR、莫里斯、霍华德、维特斯、这些可都是NBA鼎鼎有名的刺头球员，一个都很难管，更何况这么多，所以说老詹的功劳功不可没。他是一个合格的领袖，他太无私了。
